李燕芳，教授，博士生导师。2007年北京师范大学儿童心理发展与教育专业博士毕业，2007-2014年在北京师范大学脑与认知科学研究院开展脑与儿童心理行为发展相关研究工作，2015年加入协同中心，作为首席专家负责我国首轮义务教育阶段艺术教育质量监测工作。先后在美国普林斯顿大学儿童发展中心（The Center for Research on Child Wellbeing）、美国加州大学洛杉矶分校教育评价和测量中心（Center for Research on Evaluation, Standard and Student Testing）开展访问研究。

目前担任中国心理学会发展心理学专业委员会委员，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会理事、副秘书长，中国教育学会脑科学与教育研究分会理事等。独立主持国家社科基金、国家自然科学基金、全国教育科学规划、教育部人文社科、北京社科基金、北京教育科学规划等多项课题。独立出版学术专著四部，参与撰写多份国家/省/地市教育质量监测报告，在《Child Development》《Computers in Human Behavior》、《Journal of Experimental Child Psychology》、《Social Development》、《Journal of Adolescence》、《心理学报》、《心理发展与教育》等SCI、SSCI、CSSCI期刊发表论文80余篇。曾获北京市第十届哲学社会科学优秀成果奖、第四届北京市基础教育教学成果二等奖、北京市高等教育教学成果奖、北京市社科联青年社科人才、北京师范大学京师英才、北京师范大学彭年杰出青年教师奖等多项奖励。

研究方向：课题组通过脑与行为实验、个体测验、问卷调查等技术手段，结合横断-纵向范式，通过基础研究与干预研究等开展以下领域的研究：  

（1）儿童社会认知和行为发展的认知与脑机制：主要探讨儿童分享和公平分配等行为的发展特点，权衡道德动机和社会动机（群际关系和社会地位等）做出公平决策的认知机制和脑机制，以及家长-教师-同伴的示范作用和机制等。

（2）学生心理健康的评价与促进研究：通过纵向研究与干预，围绕学生积极心理品质（如乐观、坚毅、共情等）的评估促进，各类情绪行为问题的共患共变机制、以及人际网络与儿童青少年积极和消极行为的动态共变关系等进行研究。

（3）早期教养环境与儿童心理行为发展轨迹研究：主要研究家庭和早教机构、幼儿园教育环境对儿童早期发展的影响、持续效应及相互作用，为早期教育的科学开展提供指导；

（4）学前和义务教育质量监测的理论和应用研究：包括学前儿童和中小学生发展或学习结果及教育环境监测指标、工具等的研究研发工作，以及基于数据的教育应用等。

招生需求：积极主动，踏实认真，善于思考，能够创造性地工作。具有较好的文献研读、数据分析和英文写作能力。另外，课题组也招收博士后和研究助理，欢迎感兴趣的同学投递简历和联系。