边玉芳，二级教授、博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、北京师范大学心理健康与教育研究所所长、北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任；教育部基础教育质量监测中心核心专家、教育部基础教育教指委家庭教育指导专委会秘书长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家、中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会常务副理事长、中国高等教育学会家庭教育学专业委员会副理事长、中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长、全国中小学科学教育专家委员会委员、孤独症儿童关爱促进行动专家委员会成员、中国家庭教育学会常务理事、中国教育学会教育统计与测量分会常务理事、中国教育学会第九届理事会学术委员会委员；政协北京市第十四届委员，享国务院政府津贴，获评全国家庭工作先进个人。

主持国家社科基金重大项目、教育部哲社重大课题攻关项目、联合国儿童基金会课题、与耶鲁大学合作课题等研究项目50余项，获第五届、第四届全国教育科学研究优秀成果等多项省部级及以上奖项。牵头研制《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（教基〔2022〕7号）、“十五五”时期家庭教育五年规划等文件，20余项政策咨询报告被教育部、全国妇联等采纳。在《Journal of Applied Psychology》《Journal of Adolescence》《心理学报》等SSCI、CSSCI期发表学术论文100余篇，多篇被新华文摘、人大复印资料全文转载。出版著作60多本（套），曾获得第三届中华优秀出版物奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科）普及读物奖等奖项。

研究方向：聚焦于儿童青少年社会性发展、学校家庭社会协同育人、家庭教育、心理评价与促进等领域。

近五年重要成果如下：*代表通讯作者

1. Wang, L., Geng, L., Jiang, L., & Bian, Y*. (2026). The impact of peer support in the class on adolescents’ externalizing behavior problems: a multilevel network analysis. Current Psychology, 45(7), 774.

2. Yuan, K., Zhang, H., Jin, W., & Bian, Y*. (2026). Maternal parenting and social-emotional competence in Chinese preschoolers: differential contributions of three temperament components and social mastery motivation. Early Child Development and Care, 196(3-4), 226-247.

3. Bian, H., Liang, L., Bian, Y., & Zhao, M. (2026). Reciprocal relationships between bullying victimization and prosocial behavior and the mediating role of self-esteem among Chinese boys and girls: An RI-CLPM study. Journal of Youth and Adolescence, 55(5), 1325-1342.

4. Ye, P., Zhang, L., Li, Y., Lu, F., & Bian, Y*. (2025). The Effect of Parental Psychological Control on Real-Life Social Avoidance in College Students: A Moderated Chain Mediation Model. Behavioral Sciences, 16(1), 34.

5. Zhang, X., Zhang, H., Yuan, K., & Bian, Y*. (2025). Gratitude predicts best friends' aggressive behaviors but not depressive symptoms: A dyadic study of Chinese early adolescents. Journal of Research on Adolescence, 35(4), e70112.

6. Zhang, H., Zhang, X., & Bian, Y*. (2026). Gender-specific same-and cross-domain effects of academic performance and subjective well-being in Chinese adolescent friendships. Learning and Individual Differences, 125, 102833.

7. Li, Y., Wang, S., & Bian, Y*. (2025). Associations between parenting stressors and parental burnout: the roles of parenting stress responses and child-based worth. Current Psychology, 44(24), 19228-19241.

8. Yuan, K., Zhang, H., Zheng, K., & Bian, Y*. (2026). Beyond the one‐parent effect: Profiles of Chinese maternal and paternal parenting combinations and adolescent adjustment. Family Relations, 75(1), 661-676.

9. Bian, H., Bian, Y., & Liang, L. (2025). The impact of parental burnout on family cohesion: the mediating roles of parent-child relationships and parental differences. Current Psychology, 44(10), 9435-9445.

10. Zheng, T., Jiang, L., Zhang, X., Liang, L., & Bian, Y*. (2024). Parent-adolescent discrepancies in perceived parental warmth and authoritarian parenting and early adolescents’ depressive symptoms. Children and Youth Services Review, 165, 107884.

11. Zhou, X., Zhang, M., Liang, L., & Bian, Y*. (2024). How parent–teacher relationship affects Chinese pupils' school attitudes? The moderation of students' perceptions of academic performance. Infant and Child Development, 33(6), e2533.

12. Zhou, X., He, Q., Zhang, X., & Bian, Y*. (2024). Parent–teacher relationship and students' learning engagement in China: A longitudinal study considering urban–suburban differences. British Journal of Educational Psychology, 94(3), 959-975.

13. Liu, Z., Bian, W., & Bian, Y. (2024). Leadership blossoms in parental warmth: Positive parenting practices shape adolescent leader emergence via intrapersonal and interpersonal mechanisms. Journal of Youth and Adolescence, 53(10), 2266-2286.

14. Yuan, K., Jiang, L., & Bian, Y*. (2024). Parental Warmth and Children’s Subjective Well-Being in China: the Indirect Effect of Parent–Child Relationship. Journal of Child and Family Studies, 33(6), 1869-1880.

15. Jiang, L., Ju, J., Liang, L., & Bian, Y*. (2024). Trajectories of Chinese paternal emotion‐related socialization behaviors during early adolescence: Contributions of father and adolescent factors. Family process, 63(2), 897-911.

16. Tan, Y., Luo, C., Fan, B., Yang, J., Bian, Y., & Yang, T. (2024). How teacher-student closeness and conflict contributes to mathematical problem solving in Chinese adolescents: A multilevel moderated mediation model of self-efficacy and school climate. Current Psychology, 43(4), 3111-3123.

17. Jiang, L., Yuan, K., Hart, C. H., Liang, L., Yang, C., Wang, Z., & Bian, Y*. (2023). Longitudinal associations between emotion regulation strategies and subjective well‐being in migrant and non‐migrant adolescents in urban China. International Journal of Psychology, 58(3), 187-195.

18. Zheng, K., Coplan, R. J., Teng, Z., Liang, L., Chen, X., & Bian, Y*. (2023). How does interparental conflict affect adolescent preference-for-solitude? Depressive symptoms as mediator at between-and within-person levels. Journal of Family Psychology, 37(2), 173.

19. Ju, J., Zhang, X., & Bian, Y*. (2023). Typologies of coparenting in Chinese families and adolescents’ adjustment. Current Psychology, 42(35), 30911-30923

20. Ju, J., Ye, P., & Bian, Y*. (2023). Psychometric properties of the Coparenting Relationship Scale in Chinese parents. Family Relations, 72(4), 1694-1708.

21. Wang, H., He, Y., Bian, Y., Wang, Y., & Wen, Z. (2023). Longitudinal changes in adolescent adjustment: A latent transition analysis. Current Psychology, 42(12), 9708-9719.

22. Zheng, K., Coplan, R. J., Chen, X., & Bian, Y*. (2022). Longitudinal Associations Between Depressive Symptoms and Preference for Solitude Among Chinese Early Adolescents: Separating Between-Person from Within-Person Effects. The Journal of Early Adolescence, 02724316221124794.

23. Ye, P., Ju, J., Zheng, K., Dang, J., & Bian, Y*. (2022). Psychometric Evaluation of the Parental Reflective Functioning Questionnaire in Chinese Parents. Frontiers in psychology, 13.

24. 王凌飞,张航 & 边玉芳*.(2026).个体水平及群体水平的同伴支持与青少年内化问题的关系：基于社会网络分析方法.心理科学,49 (1),105-120.

25. 边玉芳*.(2025).以优质阅读产品丰富青少年精神食粮.人民论坛, (18),82-85.

26. 边昊天,庄瑞雪,王嘉宝,边玉芳 & 梁丽婵.(2026).养育倦怠与青少年网络游戏成瘾：基本心理需要满足、意志控制及性别的作用.心理发展与教育,42 (1),110-120.

27. 郑天鹏,周欣然,梁丽婵,袁柯曼 & 边玉芳*.(2025).父母温暖教养的亲子感知差异与儿童抑郁和攻击行为的关系.心理发展与教育,41 (6),869-880.

28. 胡苗,亢琪 & 边玉芳.(2025).阅读生态系统视域下少儿阅读现状、问题及对策.出版科学,33 (2),83-89.

29. 陈一彬,李儿, 边玉芳* & 黄小欢.(2025).中学生父母支持量表的结构探索与编制.教育科学研究, (3),46-51.

30. 刘畅,蒋柳青,郑天鹏 & 边玉芳.(2025).父母情绪调节困难与父母情绪社会化行为的关系：基于主客体互倚模型的交叉滞后研究.心理发展与教育,41 (5),652-662.

31. 边玉芳* & 张馨宇.(2024).我国家庭教育指导服务内容体系的构建与递送路径.中国电化教育, (12),8-14+22.

32. 边玉芳* & 张馨宇.(2024).新时代我国家庭教育指导服务体系的理论模型建构.教育发展研究,44 (22),21-29.

33. 王凌飞,张明明,袁柯曼 & 边玉芳*.(2025).父母教养效能感与青少年焦虑的关系：过度教养与亲子冲突的中介作用.心理发展与教育,41 (4),539-549.

34. 蒋柳青,张航,张明明 & 边玉芳*.(2024).父母对子女消极情绪的反应方式量表（青少年版）的本土化修订.中国临床心理学杂志,32 (2),282-288.

35. 郑柯君,李妍,陈欣银 & 边玉芳*.(2024).青少年早期抑郁症状对父母温暖与社交淡漠关系的中介作用：一项三年追踪研究.心理与行为研究,22 (1),71-78.

36. 李妍,鞠佳雯,梁丽婵 & 边玉芳*.(2023).父母育儿压力、正念教养与亲子关系的关系：基于主客体互倚模型.心理科学,46 (6),1432-1439.

37. 鞠佳雯,周欣然,梁丽婵 & 边玉芳*.(2023).父母参与的一致性与儿童主观幸福感的关系——基于多项式回归的响应面分析.心理科学,46 (6),1478-1485.

38. 李妍,梁丽婵,周欣然 & 边玉芳*.(2024).家师关系与小学生学校态度：师生关系的中介作用及父母差异.心理发展与教育,40 (1),74-82.

39. 边玉芳*.(2023).我国家庭教育指导者队伍专业化的现状分析与提升策略.南京师大学报(社会科学版), (4),5-15.

40. 郑柯君,李妍,梁丽婵,陈欣银 & 边玉芳*.(2023).我国青少年集体主义价值观的发展轨迹：社交淡漠和羞怯的作用.心理科学,46 (4),952-959.

41. 郑天鹏,郭磊 & 边玉芳*.(2024).纵向非参数认知诊断评估.应用心理学,30 (2),172-183.

42. 高书国 & 边玉芳.(2023).新时代家庭教育指导服务四级体系构建研究——中国式家庭教育指导服务组织框架.教育发展研究,43 (6),18-25.

43. 边玉芳* & 张馨宇.(2023).新时代我国学校家庭社会协同育人的问题与对策研究.中国电化教育, (2),40-46+54.

44. 何妍, 袁柯曼, 张明明 &  边玉芳*. (2023). 父母控制亚型及其对青少年适应的影响：基于潜在转变分析. 华东师范大学学报(教育科学版), 41 (1), 25-39.

45. 王凌飞, 张航, 鞠佳雯 &  边玉芳*. (2023). 学业成绩相似性与友谊对青少年寻求支持关系的影响：基于纵向社会网络分析. 应用心理学, 29 (2), 137-146.

46. 边玉芳*, 田微微 &  梁丽婵. (2022). 家庭教育指导离《家庭教育促进法》的要求有多远. 教育发展研究, 42 (20), 26-32.

47. 高书国 & 边玉芳. (2022). 乡村振兴背景下乡村家庭教育指导服务体系构建. 教育发展研究, 42 (10), 26-32.

48. 边玉芳* & 张馨宇. (2022). “双减”背景下如何做好家庭教育指导. 中国电化教育, (5), 8-12+34.

49. 边玉芳*, 鞠佳雯 &  孙水香. (2022). 家庭教育指导服务体系的区域推进：基本特征、现实困境与实施路径. 中国电化教育, (1), 59-65.